Heutagogy والوسائط الرقمية: استكشاف الهجرة الرقمية

خلاصة

تتيح تكنولوجيا الوسائط في الهواتف الذكية والأجهزة اللوحية دمج الابتكارات مثل الحقائق الغامرة. قد يؤدي الابتكار في الوسائط المحمولة إلى زيادة فرص حل المشكلات واكتساب المهارات لدى المتعلمين (هيرناوان وآخرون، 2022). وتوقع كوغلر (2017) أن يكون هذا في طليعة التعلم المتنقل. من خلال اتباع منهج الدراسات الإعلامية، تتناول هذه الورقة مسألة كيف تعمل الهيوتاغوجيا في الوسائط المحمولة على تسهيل وتنوع مشاركة المتعلمين. لقد قيدت الدراسات الكلاسيكية التواصل في التعلم من خلال التفاعل المباشر بين مقدم المعرفة والمتعلم في مكان مادي ثابت، وهو ما يعرف باسم علم أصول التدريس. في عالم ما بعد فيروس كورونا، توفر تطبيقات الوسائط المحمولة ميزات قد توسع أفق المشاركة. هذا التحول في استقلالية المتعلمين من Andragogy إلى Heutagogy قد يمهد الطريق لإمكانيات بديلة في تحويل تجربة التعلم. في هذه الورقة، سأقوم بتصميم نهج نوعي لدراسة وسائل الإعلام والهوتاجوجيا من خلال تقييم استقلالية المتعلمين وتفاعلهم مع الوسائط المتنقلة. سأقوم بتنفيذ تثليث منهجي بين مراجعة الأدبيات المنهجية، والمقابلات مع المتعلمين، والإطار النظري. وسيكون تصميم البحث متسلسلاً واستكشافياً. ومن الناحية المثالية، سيؤدي التحليل إلى تحليل موضوعي. سيتم النظر إلى العدسة النظرية للتفسير من خلال عالم نظرية تقرير المصير. ستتناول النتائج بشكل هادف العناصر التحفيزية في التعلم ضمن تطبيق التعلم الرئيسي. قد تطمح مناقشة هذه الورقة إلى تقديم دليل أصلي للمتعلمين المستقلين في سعيهم لاكتساب المهارات عبر الوسائط الجديدة. وقد يستكشف على طول الطريق الهجرة الرقمية للمتعلمين داخل منصات الوسائط الجديدة. وأخيرا، قد تساهم هذه الورقة في التقدم المستمر لمهارات التعلم وتوسيع حدود المعرفة فيما يتعلق بالوسائط الجديدة