أثر البيئة المنتسورية في تنمية مهارات التعلم الذاتي والاستقلالية لدي الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد
DOI:
https://doi.org/10.54878/22x8q561Keywords:
منهج منتسوري, التعلم الذاتي, الاستقلالية, التوحد, الطفولة المبكرة, البيئة الصفيةAbstract
هدف هذا البحث إلى استقصاء تأثير البيئة الصفية المصممة وفق فلسفة منتسوري على تنمية مهارات التعلم الذاتي والاستقلالية لدى الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في مرحلة الطفولة المبكرة. وقد استخدم المنهج شبه التجريبي من خلال تطبيق برنامج تعليمي قائم علي مبادئ منتسوري على مجموعة تجريبية، ومقارنتهم بمجموعة ضابطة تتبع نظام التعليم التقليدي. تكونت عينة الدراسة 6 أطفال تتراوح أعمارهم بين 5 إلى 6 سنوات، وزعت بالتساوي بين المجموعتين
استخدم الباحث أدوات متعددة لتقييم الأثر من بينهم مقياس "السلوك الاستقلالي لرياض الأطفال" إضافة إلى استمارات ملاحظة منظمة. أظهرت النتائج فروقًا ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية، حيث تحسنت قدراتهم على اتخاذ القرار، وإنجاز المهام دون مساعدة، والمبادرة في الأنشطة الصفية. كما دعمت الملاحظات اليومية هذه النتائج حيث انخفض الاعتماد على المعلم بشكل ملحوظ مقارنة بالمجموعة الضابطة.
تشير النتائج إلى أن تصميم بيئة التعلم طبقاً لمنهج منتسوري يسهم بشكل فعال في دعم الاستقلالية والتعلم الذاتي، ويعد نموذجاً تعليمياً واعداً قابلاً للتطبيق في البيئات الصفية الدامجة.
كما تؤكد الدراسة على الدور العلاجي غير المباشر للبيئة المنتسورية في دعم التنظيم الحسى والسلوكي لدى الأطفال ذوي التوحد.
بالإضافة إلى اقتراح دمج تقنيات تكنولوجية حديثة في تصميم بنيات صفية وبرامج تدعم التكييف الفردي وتعزز من استقلالية الأطفال ذوى التوحد.
References
Aly, M. G. A. (2022). Effect of Montessori on children development: Systematic review. ResearchGate. https://bit.ly/3yQJt8v
American Montessori Society. (2019). Including sensory integration materials in a Montessori classroom to improve behavior outcomes. https://bit.ly/31Tj9Vz
American Montessori Society. (2025). Montessori for children with disabilities and neurodivergences. https://amshq.org/about-us/montessori-children-with-disabilities-and-neurodivergences/
Ayres, A. J. (2005). Sensory integration and the child. Western Psychological Services. https://www.wpspublish.com/sensory-integration-and-the-child-25th-anniversary-edition
Baron-Cohen, S. (2009). Autism: The empathizing-systemizing (E-S) theory. Annals of the New York Academy of Sciences, 1156(1), 68–80.
Bejnö, H., Roll-Pettersson, L., Klintwall, L., Långh, U., Odom, S. L., & Bölte, S. (2023). Adapting the preschool environment to the needs of children on the autism spectrum in Sweden: A quasi-experimental study. Scandinavian Journal of Occupational Therapy.
Brainwave.watch. (2025). Is Montessori education effective for children with autism? https://brainwave.watch/is-montessori-education-effective-for-children-with-autism/
Cook, T. D., & Campbell, D. T. (1979). Quasi-experimentation: Design & analysis issues for field settings. Houghton Mifflin.
Denervaud, S., Marshall, J., et al. (2019). Children with disabilities attending Montessori programs. ERIC. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1372147.pdf
Ervin, L., Wash, P., & Mecca, A. (2010). Year study of self-regulation in Montessori and non-Montessori. Public Montessori. https://bit.ly/2Yh4jG9
Frith, U. (2003). Autism: Explaining the enigma (2nd ed.). Blackwell Publishing.
Grandin, T., & Panek, R. (2013). The autistic brain: Thinking across the spectrum. Houghton Mifflin Harcourt.
LaneBarmapov, K. M. (2016). Montessori and autism: An interpretive description study (master’s thesis). Athabasca University. https://dt.athabascau.ca/jspui/handle/10791/211
Marks, D. (2017). Playing to learn: An overview of the Montessori approach with preschool children with autism spectrum condition. ResearchGate. https://bit.ly/3wYzSTh
Montessori and autism: An interpretive description study. (2016, October 25). Athabasca University. https://dt.athabascau.ca/jspui/bitstream/10791/211/6/KMichelleLane-BarmapovFinal.pdf
Montessori education. (2025, June). In Wikipedia. https://en.wikipedia.org/wiki/Montessori_education
Montessori for children with neurodiversity. (2024). Academic Strive. https://academicstrive.com/OAJBSP/OAJBSP180129.pdf
NAMTA Journal. (2005). The development of autonomy in children. NAMTA Journal, 18(1). https://archives.montessori-ami.org/do/f889545b-0e13-4617-b9a7-a4fc32b35761
Park, K. M. (2016). Montessori and autism: An interpretive description study. Athabasca University. https://bit.ly/3fLzvwM
Rappaport, S. (2024, January). Supporting sensory diversity: Building inclusive classrooms. Autism Spectrum News. https://bit.ly/3XwT6bm
Tiryaki, A. Y., Findik, E., Sultanoğlu, S. Ç., Beker, E., Biçakçi, M. Y., Aral, N., & Özdoğan, E. B. (2021). A study on the effect of Montessori education on self-regulation skills in preschoolers. Early Child Development and Care, 191(7–8), 1219–1229. https://doi.org/10.1080/03004430.2021.1928107
