العلاقة بين استخدام الطلبة للذكاء الاصطناعي والتعلم الذاتي والتفكير الإبداعي في الأنشطة اللامنهجية
DOI:
https://doi.org/10.54878/x8z07e21Keywords:
الذكاء الاصطناعي, التعلم الذاتي, التفكير الإبداعي, الأنشطة اللامنهجية, طلبة المرحلة الثانوية, دولة الإمارات العربية المتحدةAbstract
تتناول الدراسة العلاقة بين استخدام للذكاء الاصطناعي والتعلم الذاتي والتفكير الإبداعي في الأنشطة اللامنهجية لدى طلبة المرحلة الثانوية في دولة الإمارات العربية المتحدة. وتركز على معرفة أثر استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي في الأنشطة خارج الصف في تنمية قدرة الطلبة على التعلم المستقل، وتوليد الأفكار الجديدة، وحل المشكلات بطرق إبداعية. تنطلق الدراسة من أن الذكاء الاصطناعي أصبح من أهم أدوات تطوير التعليم الحديث، إذ يساعد على تخصيص التعلم، وتقديم تغذية راجعة فورية، وتنويع مصادر المعرفة، ودعم الطلاب في البحث وتنفيذ المشاريع. كما ترى الدراسة أن الأنشطة اللامنهجية تمثل بيئة مناسبة لتوظيف الذكاء الاصطناعي لأنها أكثر مرونة من الصف الدراسي، وتتيح للطلبة ممارسة التعلم العملي، والعمل الجماعي، والابتكار. تتمثل مشكلة الدراسة في أن أثر استخدام الذكاء الاصطناعي في الأنشطة اللامنهجية على التعلم الذاتي والتفكير الإبداعي ما زال غير واضح بشكل كاف في الأدبيات التربوية، إضافة إلى وجود تحديات مثل ضعف البنية التحتية، تفاوت كفاءة المعلمين الرقمية، محدودية وعي أولياء الأمور، وعدم وضوح آليات توجيه الطلبة لاستخدام هذه الأدوات بطريقة آمنة وفعالة. هدفت الدراسة إلى التعرف إلى مستوى استخدام الطلبة للذكاء الاصطناعي، ومستوى التعلم الذاتي والتفكير الإبداعي لديهم، والكشف عن أثر استخدام الذكاء الاصطناعي في الأنشطة اللامنهجية على هذين المتغيرين. كما سعت إلى فهم دور أولياء الأمور في دعم استخدام أبنائهم للذكاء الاصطناعي، واستكشاف تجارب الطلبة أنفسهم مع هذه الأدوات. وتؤكد الدراسة أن استخدام الذكاء الاصطناعي في الأنشطة اللامنهجية يمكن أن يساعد الطلبة على البحث المستقل، وتنظيم تعلمهم، وتحويل الأفكار إلى مشاريع عملية، وتطوير حلول مبتكرة لمشكلات واقعية. كما تشير إلى أهمية دور المعلم في التوجيه، ودور الأسرة في المتابعة والدعم، حتى لا يتحول باستخدام الذكاء الاصطناعي إلى اعتماد سلبي أو استخدام غير واع. وتخلص الدراسة إلى أن الذكاء الاصطناعي يمثل أداة تعليمية واعدة في الأنشطة اللامنهجية، بشرط توظيفه ضمن إطار تربوي واضح، وتدريب المعلمين عليه، وتوعية أولياء الأمور، وتوفير بيئة تقنية مناسبة. كما توصي بتصميم أنشطة لامنهجية قائمة على الذكاء الاصطناعي تعزز التعلم الذاتي، وتنمي الإبداع، وتدعم توجهات دولة الإمارات نحو الابتكار والتعليم الرقمي.
References
آل خطاب، مصعب مرزوق محمد عبكل، و الخوالدة، أحمد حمد. (2020). أثر برنامج تعليمي محوسب مبني على نموذج اوزبورن للحل الإبداعي للمشكلات في التحصيل وتنمية الطاقة اللفظية في مادة اللغة الإنجليزية لدى طلبة الصف العاشر الأساسي في الأردن. مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية، مج28, ع6 ، 863 - 888. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1126532
• أساسيات ومتطلبات استثمار الذكاء الاصطناعي في التعليم. (2025). مجلة رماح للبحوث والدراسات, ع132, 164–187. https://doi.org/10.33953/1371-000-132-007
• أهمية استخدام وسائل التكنولوجيا المساندة في تنمية مهارات التعلم الذاتي ومعوقاتها لدى الطالبات ذوات صعوبات التعلم من وجهة نظر معلماتهن بمدينة جدة. (2022). مجلة البحوث التربوية والنوعية, ع15, 102–137. https://doi.org/10.21608/jeor.2022.270614
• البيشاوي، زين عبداللطيف عبدالله. (2019). تعزيز الأنشطة الصفية لتتناسب مع أنماط التعلم داخل الغرفة الصفية في مدرسة الرباحية الجنوبية الأساسية المختلطة مجلة دراسات في العلوم الإنسانية والاجتماعية، مج2, ع15 ، .53 - 64. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/978293
• تأثیر الأنشطة اللاصفیة فی تنمیة مهارات التحدث والتلخیص لدى طلاب الصف الثانی الإعدادی. (2020). مجلة کلیة التربیة, 17, 379–399. https://doi.org/10.21608/jfe.2020.147168
• تأثير تضمين الفيديو التعليمي في بيئات التعليم المدمج على مهارات التعلم الذاتي وحل المشكلات لدى الطلبة الجامعيين. (2023). دراسات عربية في التربية وعلم النفس, 148, 283–314. https://doi.org/10.21608/saep.2023.323190
• التأثيرات المباشرة وغير المباشرة في الاندماج الأكاديمي الناتجة عن الدعم الأسري والنهوض الأكاديمي لدى طلاب الجامعة. (2022). مجلة البحث في التربية وعلم النفس, مج37, ع3, 437–494. https://doi.org/10.21608/mathj.2022.123186.1189
• الحكمي، رنا بنت حمد بن حامد، و مضوي، مسلم عبدالقادر أحمد. (2023). واقع تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم العام بالمملكة العربية السعودية. المجلة العربية للمعلوماتية وأمن المعلومات، ع13 ، 33 - 76. مسترجع منhttp://search.mandumah.com/Record/1416571
• حسن، أسماء أحمد خلف. (2020). السيناريوهات المقترحة لدور الذكاء الاصطناعي في دعم المجالات البحثية والمعلوماتية بالجامعات المصرية. مستقبل التربية العربية، مج27, ع125 ، 203 - 264. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1048789
• الخفاجي، ضياء هادي حسين. (2023). مستوى امتلاك طلبة المرحلة الرابعة لمهارات القرن الحادي والعشرين من وجهة نظر أساتذتهم. مجلة الدراسات المستدامة، مج5, ع4 ، 1138 - 1162. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1410426
• رناد محمد الربيع, & ندى جهاد الصالح. (2022). الروبوت التعليمي ومهارات التفكير الإبداعي. Scientific Journal of King Faisal University, Humanities & Management Sciences, 23(2), 9–17. https://doi.org/10.37575/h/edu/210080
• الروابط المهنية كمدخل لدعم استخدام وتوظيف الذكاء الاصطناعي في العملية التعليمية بالمدارس في سلطنة عُمان (الجمعية الدولية للتكنولوجيا في التعليم أنموذجاً). (2024). دراسات عربية في التربية وعلم النفس, 150, 55–74. https://doi.org/10.21608/saep.2024.349627
• زامل، مجدي علي. (2018). دور الأنشطة غير الصفية في تنمية بعض الجوانب التربوية المعاصرة لدى طلبة المدارس الحكومية في مدينة نابلس، وسبل تطويرها . مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية. مج.7، ع. 22، نيسان 2018. ص ص.54-69 تم استرجاعه منhttps://journals.qou.edu/index.php/nafsia/article/view/1990
• شبيب، نادية فتحي. (2012). دور الأسرة في نجاح الطفل في تعليم المدرسي الأساسي. مجلة التربية، س 41, ع 181 ، 141 - 162. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/466361
• شرف، إيمان عبد الله محمد & الشامي، هديل أحمد يسري. (2023). استخدام بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى أطفال الروضة الموهوبين. مجلة الطفولة و التربية، مج. 15، ع. 56، ج. 1، ص ص. 715-788. https://search.emarefa.net/detail/BIM-1614532
• الشراكات المدرسية من خلال المشروعات الطلابية: نموذج مقترح. (2019). دراسات عربية في التربية وعلم النفس, ع105, 363–387. https://doi.org/10.12816/SAEP.2019.32939
• الصويلان، زهاء فهد & المطوع، فرح عبد العزيز. (2022). دور الأسرة الكويتية التربوي والاجتماعي تجاه الأبناء في أثناء جائحة كورونا. مجلة كلية التربية، مج. 32، ع. 3، ص ص. 21-49. https://search.emarefa.net/detail/BIM1395553
• عبد الرزاق، هدى حامد مصطفى. (2022). أثر فاعلية أنموذج (اديلسون) في تنمية التفكير الجانبي عند طلاب الصف الثاني متوسط في مادة القواعد. مجلة الدراسات المستدامة، مج. 4، ع. 3، ص ص. 1274-1301. https://search.emarefa.net/detail/BIM-1575439
• عبدالله، تامر محمد عبدالعليم. (2014). برنامج مقترح باستخدام مدخل الأماكن التاريخية قائم على التعلم الذاتي لمعلمي الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الابتدائية و أثره على أدائهم و تنمية مهارات التفكير التأملي لدى تلاميذهم. مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية، ع62 ، 31 - 76. مسترجع منhttp://search.mandumah.com/Record/764208
• العنزى، مريم عايد سعد، و العبيكان، ريم بنت عبدالمحسن بن محمد. (2024). الذكاء الاصطناعي في التعليم: مراجعة منهجية. المجلة العربية للعلوم التربوية والنفسية، ع39 ، 421 - 472. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1478407
• غانم، ياسمين إبراهيم. (2025). استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تطوير العملية التعليمية وعلاقته بمستوى التحصيل الدراسي للطالبات. المجلة العربية للتربية النوعية، ع39 ، 519 - 544. مسترجع منhttp://search.mandumah.com/Record/1602507
• فاعلیة برنامج تدریبي قائم على الفصول الافتراضیة في تنمیة مهارات تعلیم التفكیر لدى معلمي التربیة الإسلامیة بدولة الكویت. (2019). دراسات عربية في التربية وعلم النفس, ع112, 145–196. https://doi.org/10.12816/SAEP.2019.54110
• الفرائضي، حمدة بنت عبد الله بن محمد. (2020). توجهات أعضاء هيئة التدريس بالجامعات السعودية نحو دور الأنشطة اللامنهجية في تنمية المهارات الحياتية. المجلة العلمية للخدمة الاجتماعية: دراسات و بحوث تطبيقية، مج. 12، ع. 1، ص ص. 28-73. https://search.emarefa.net/detail/BIM-1352122
• واقع إسهام الأنشطة اللاصفية في كسر روتنية الفصل الدراسي وخلق متعة التحصيل لدى تلميذ المرحلة الابتدائية. (2020). مجلة دراسات نفسية وتربوية, مج13, ع3, 83–93. https://doi.org/10.35156/1192-013-003-006
• إدارة الذات وعلاقتها بالقيادة الإبداعية لدى قادة مدارس المرحلة الثانوية في منطقة الباحة. (2021). المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية, ع67, 170–248. مسترجع منhttp://search.mandumah.com/Record/1169992
• واقع استخدام الذكاء الاصطناعي من وجهة نظر معلمات الرياضيات للمرحلة الثانوية بمكة المكرمة. (2025). المجلة العربية للتربية النوعية, ع38, 211–262. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/1594759
• فريحات، سناء محمد. (2025). دور الذكاء الاصطناعي في تحسين العملية التعليمية. مجلة رماح للبحوث والدراسات، ع117 ، 1009 - 1021. مسترجع منhttp://search.mandumah.com/Record/1574486
• مدوح أ. (2025). الذكاء الاصطناعي في التعليم مراجعة منهجية لتمكين استراتيجي. Beam Journal of Economic Studies, 9(2), 375-390. https://asjp.cerist.dz/en/article/276115
• ناصر بن محمد بن صالح البطاشي. (2023). الأنشطة التربوية ودورها في بناء شخصية الطالب. مجلة الفتح للبحوث التربوية والنفسية, 23(1), 289–325. استرجع في من https://alfatehjournal.uodiyala.edu.iq/index.php/jfath/article/view/643
• مدى تضمين كتب التكنولوجيا المدرسية للصفوف (5-10) والخطط الأكاديمية لبرنامج التربية التكنولوجية في الكليات والجامعات الفلسطينية للذكاء الاصطناعي. (2022). مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية, 30. https://doi.org/10.33976/iugjeps.30.3/2022/7
• فاعلیة برنامج تدریبي قائم على الفصول الافتراضیة في تنمیة مهارات تعلیم التفكیر لدى معلمي التربیة الإسلامیة بدولة الكویت. (2019). دراسات عربية في التربية وعلم النفس, ع112, 145–196. https://doi.org/10.12816/SAEP.2019.54110
• الياجزى، فاتن حسن. (2019). استخدام تطبیقات الذكاء الاصطناعي في دعم التعلیم الجامعي بالمملكة العربیة السعودیة. دراسات عربية في التربية وعلم النفس، ع113 ، 257 - 282. مسترجع منhttp://search.mandumah.com/Record/997024
• واقع إسهام الأنشطة اللاصفية في كسر روتنية الفصل الدراسي وخلق متعة التحصيل لدى تلميذ المرحلة الابتدائية. (2020). مجلة دراسات نفسية وتربوية, مج13, ع3, 83–93. http://search.mandumah.com/Record/1221574
• هدى عبدالقادر الزحاف. (2026). دور التعلم في ضوء الأنشطة التعليمية التكنولوجية لتنمية مهارات الاستقصاء العلمي. مجلة العلوم الشاملة, 10, 1325–1342. https://doi.org/10.65405/7enma508
• يونس، إدريس سلطان صالح. (2010). فاعلية برنامج مقترح قائم على الانشطة اللاصفية في الجغرافيا في تنمية العقلية الكونية والاتجاه نحو التنوع الثقافي لدى تلاميذ الصف الثالث الاعدادي. دراسات في المناهج وطرق التدريس، ع 159 ، 146 - 182. مسترجع من http://search.mandumah.com/Record/58593
• مصطفى، عبدالفتاح جاد. (2020). فاعلية استخدام المحسوسات في فهم معلمين الرياضيات للمفاهيم الرياضية وأثر ذلك في تنمية التفكير الإبداعي والتحصيل لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. مجلة تربويات الرياضيات، مج23, ع8 ، 32 - 66. مسترجع منhttp://search.mandumah.com/Record/1087928
• (2022). أهمية التكنولوجيا الرقمية في تحسين جودة التعليم العالي عن بعد في الجزائر ; The importance of digital technology in improving the quality of distance higher education in Algeria. مجلة العلوم الاجتماعية; مجلد 16 عدد 1 (2022); 503-518 ; Social Sciences Journal; Vol 16 No 1 (2022); 503-518. https://doi.org/10.34118/ssj.v16i1.1944
• الذكاء الاصطناعي في التعليم والتعلم: مراجعة منهجية لتحليل التحديات والفرص. (2025). المجلة العربية للمعلوماتية وأمن المعلومات, 6, 27–46. https://doi.org/10.21608/jinfo.2025.409184
• واقع توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات بمحافظة شقراء بالمملكة العربية السعودية. (2023). التربية (الأزهر): مجلة علمية محکمة للبحوث التربوية والنفسية والاجتماعية), 42, 433–478. https://doi.org/10.21608/jsrep.2023.304540
• محمودي ع. ا., & محفوظ س. (2020). أبــعـــاد النظرية البنائية فـــي العملية التعليمية Dimensions of structural theory in the educational process. المربي, 23(1), 56-67. https://asjp.cerist.dz/en/article/140091
• أثر أنموذج الاستقصاء الدوري في تحصيل مادة الرياضيات لدى طالبات الصف الأول المتوسط وتفكيرهن الابداعي. Journal of the College of Basic Education, 26, 80–109. https://doi.org/10.35950/cbej.v26i107.5085
• مبدأ التعلم الذاتي في التربية الإسلامية وتطبيقاته المعاصرة في ضوء الفجوة الرقمية. (2024). مجلة کلية التربية. بنها, 35, 183–222. https://doi.org/10.21608/jfeb.2024.284155.1896
• ريهام محمد، رباب صالح. (2026). دور التوظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعزيز التعلم الذاتي لدى طلاب المرحلة الابتدائية بالمدارس الأهلية بمدينة جدة من وجهة نظر المعلمات. مجلة كلية التربية بنها، 145 (1). https://journals.ekb.eg/article_483952.html
• Aisha M. Ahmed. (2025). Theoretical foundations of artificial intelligence and its applications in Arab e-learning. Libyan Journal of Educational Research and E-Learning (LJERE), 1(1), 31-41.4 https://doi.org/10.65417/ljere.v1i1
• ARIKAN, A. (2025). The Effect of Artificial Intelligence-Supported Activities on Academic Achievement, Critical Thinking and Innovation Skills in Social Studies Classes Journal of Anatolian Cultural Research, 9(4), 917–950. https://doi.org/10.63556/ankad.v9i4.269
• Braun, V. and Clarke, V. (2006) Using Thematic Analysis in Psychology. Qualitative Research in Psychology, 3, 77-101. https://www.tandfonline.com/doi/ref/10.1191/1478088706qp063oa?scroll=top
• Creswell, J. W. (2014). Research design : qualitative, quantitative, and mixed methods approaches / John W. Creswell (4th ed). SAGE Publications https://www.ucg.ac.me/skladiste/blog_609332/objava_105202/fajlovi/Creswell .
• Davood Mashhadizadeh, & Iman Moradimanesh. (2026). Students’ Awareness, Literacy, and Perceived Readiness for Artificial Intelligence in Higher Education: A Cross-Sectional Survey Study. https://doi.org/10.20944/preprints202601.0467.v1
• Determination of Situations of Extra-curricular Practices Carried About Robotics, Coding and Electronics. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 193–208. https://doi.org/10.21733/ibad.714338
• Hao, Y., Chen, X., Qi, Y., Huang, T., He, W., & Yang, X. (2022). How do Chinese parental attitudes influence children’s numeracy interests? What matters is home numeracy activities, not extracurricular participation. Journal of Applied Developmental Psychology, 83. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2022.101475
• Huang Shan. (2025). Decoding the Future of Collaborative Education: Gamification, AI, and Family-School Ecosystems as Catalysts for Transformative Learning. Journal of Education and Educational Policy Studies, 3, 24–28. https://doi.org/10.54254/3049-7248/2025.20523
• Kyselova, O. (2024). Implementing Project-Based Learning Using Artificial Intelligence. Problems of Modern Transformations. Series: Pedagogy and Psychology, (4). https://doi.org/10.54929/2786-9199-2024-4-06-02
• Li, M. Integrating Artificial Intelligence in Primary Mathematics Education: Investigating Internal and External Influences on Teacher Adoption. Int J of Sci and Math Educ 23, 1283–1308 (2025). https://doi.org/10.1007/s10763-024-10515-w
• Lin, H., & Zainudin, Z. (2024). Theorizing Holistic Framework of Family Emotional Support on Student Learning Motivation in Higher Education Institution. ICCCM Journal of Social Sciences and Humanities, 3(5), 91–106. https://doi.org/10.53797/icccmjssh.v3i5.13.2024
• Louis Cohen, Lawrence Manion, & Keith Morrison. (2018). Research Methods in Education (Eighth edition). Routledge https://doi.org/10.4324/9781315456539.
• Mashhadizadeh, D., & Moradimanesh, I. (2026). Students’ Awareness, Literacy, and Perceived Readiness for Artificial Intelligence in Higher Education: A Cross-Sectional Survey Study. Preprints. https://doi.org/10.20944/preprints202601.0467.v1
• Matluba Nigmatullayeva. (2026). Implementing Artificial Intelligence in Extracurricular Activities: Insights from Scientific Research. EduVision: Journal of Innovations in Pedagogy and Educational Advancements; Vol. 2 No. 1 (2026); 33-383061-6972 https://brightmindpublishing.com/index.php/ev/article/view/1945.
• Nataliia Valko, & Nataliya Kushnir. (2025). Studying Ai Technologies in Extracurricular Activities with Teenagers. Information Technologies and Learning Tools, 106, 178–191. https://doi.org/10.33407/itlt.v106i2.5966
• null Dini Siamika Tito Prayogi. (2025). Artificial Intelligence in Education: Opportunities and Challenges. Kartika: Jurnal Studi Keislaman, 5, 605–621. https://doi.org/10.59240/kjsk.v5i1.644
• Öz Yıldız, R., Talaslıoğlu, S. S., & Yıldırım, M. (2020). Determination of Situations of Extra-curricular Practices Carried About Robotics, Coding and Electronics. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 8, 193-208. https://doi.org/10.21733/ibad.714338
• Singh, H., Aziz, A. Impact of intelligent learning assistants on creativity of university students: a self-determination theory perspective. Futur Bus J 11, 122 (2025). https://doi.org/10.1186/s43093-025-00544-4
• THE IMPACT OF AI INTEGRATION ON STUDENT MOTIVATION IN CLASSROOM LEARNING (Dr. K. MAJINI JES BELLA , Trans.). (2025). International Journal of Scientific Research in Modern Science and Technology, 4(11), 28-36. https://doi.org/10.59828/ijsrmst.v4i11.394
• Vasoya, N. H. (2023). The Role of Parents and Educators in Managing the Risks of Artificial Intelligence. Asian Journal of Education and Social Studies, 41, 1–5. https://doi.org/10.9734/ajess/2023/v41i4899
• Wang X and Jiang Y (2025) The effect of family support on junior high school students' engagement in physical education—A moderated chain mediation model. Front. Psychol. 16:1606642. https://doi:10.3389/fpsyg.2025.1606642
• Wang, C., Li, Z., & Bonk, C. (2024). Understanding self-directed learning in AI-Assisted writing: A mixed methods study of postsecondary learners. Computers and Education: Artificial Intelligence, 6. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2024.100247
• Zhang, M., Hu, Y., & Hu, Y. (2023). The Influences of Socioeconomic Status on Parental Educational Expectations: Mediating and Moderating Effects. Sustainability, 15(16), 12308. https://doi.org/10.3390/su151612308
• Zheng N and Yang Y (2022) Development and Validation of Parental Support Scale of Children’s Sports Training in China: Socio-Ecological Approach. Front. Psychol. 13:922282. https://doi:10.3389/fpsyg.2022.92228
• Zhou, M., & Peng, S. (2025). The Usage of AI in Teaching and Students’ Creativity: The Mediating Role of Learning Engagement and the Moderating Role of AI Literacy. Behavioral Sciences, 15(5), 587. https://doi.org/10.3390/bs15050587
• М.К. Yelshina, R.B. Mazhenova, Y. Gelisli, & S.A. Kipshakov. (2025). Artificial intelligence in self-learning: new horizons of education. Bulletin of the Karaganda University Pedagogy Series, 11830, 178–188. https://doi.org/10.31489/2025ped2/178-188
المراجع:
• البوابة الرسمية لحكومة دولة الإمارات العربية المتحدة. (د.ت.). نحن الإمارات 2031. https://u.ae/ar/about-the-uae/strategies-initiatives-and-awards/strategies-plans-and-visions/innovation-and-future-shaping/we-the-uae-2031-vision
• البوابة الرسمية لحكومة دولة الإمارات العربية المتحدة. (د.ت.). مئوية الإمارات 2071 https://u.ae/about-the-uae/strategies-initiatives-and-awards/strategies-plans-and-visions/innovation-and-future-shaping/uae-centennial-2071
• البوابة الرسمية لحكومة دولة الإمارات العربية المتحدة. (د.ت.). عام الأسرة 2026 https://uaeyearof.ae/ar/2026
• منظمة الأمم المتحدة للتربية والعلم والثقافة. (د.ت.). الذكاء الاصطناعي في التعليم https://www.unesco.org/en/digital-education/artificial-intelligence
