دور نهج التعلم الشخصي القائم على الذكاء الإصطناعي في تحسين عملية التعلم لطلبة الجامعات في مساقات الرياضيات في الأردن
DOI:
https://doi.org/10.54878/vq1svz52Keywords:
التعلم الشخصي, الذكاء الإصطناعي, مساقات الرياضياتAbstract
لقد أصبح يستخدم الذكاء الإصطناعي بكثرة لتوظيف نهج التعلم الشخصي، والذي يعمل على تدريس الطالب بشك ٍل مستندٍ على احتياجاته الفردية وقدراته واهتماماته، وتشمل مجالات توظيف هذا النهج: عرض المحتوى، والتقييم وتوظيف طرق التدريس، والتواصل. لأهمية هذا النهج، فلقد هدفت الدراسة لتحديد فعالية نهج التعلم الشخصي القائم على الذكاء الإصطناعي في تحسين عملية التعلم لطلبة الجامعات في مساقات الرياضيات بالأردن. تم تبني النهج التحليلي الوصفي، وتم توظيف استبيان مكون من جزئين، وتم توزيع استمارات الإستبيان إل كترونيا ً عبر عدد من مجموعات الوتساب الخاصة بالطلبة الجامعيين من ذوي التخصصات العلمية بالجامعة الأردنية وبالجامعة الهاشمية، ولقد طلب الباحث من الطلبة في هذه المجموعات ملأ الإستبيان شريطة أن يكونوا قد أنهوا مساقا ً أو أكثر من مساقات الرياضيات ، ولقد تم ملأ الإستبيان من قبل )357( طالب وطالبة، ويعد هذا الأسلوب في اختيار العينات أسلوبا ً قصديا .ً للتوصل للنتائج، عمل الباحث على توظيف برنامج SPSS، واستخدم الباحث عدداً من أساليب التحليل الوصفي، ولقد تبين أن توظيف نهج التعلم الشخصي القائم على الذكاء الإصطناعي يعد فعالا ً في تحسين عملية التعلم لطلبة الجامعات في مساقات الرياضيات بالأردن. تبين أن هذا النهج يحسن من تحصيل الطالب ومهاراته البحثية، ويزوده بخططٍ أكاديمية فعالة تنظم عملية تعلمه. لقد أوصى الباحث الطلبة بالإستعانة بمدققٍ لغوي، بعد كتابة بحث بالإستعانة بأحد برامج الذكاء الإصطناعي، و توفير أدوات قائمة على الذكاء الإصطناعي على منصات التعلم الإلكتروني لترد تلقائيا ً على استفسارات الطالب الأكاديمية. الكلمات المفتاحية: التعلم الشخصي، الذكاء الإصطناعي، مساقات الرياضيات
References
Alderbashi, K. (2021). Attitudes of primary school students in UAE towards using digital story-telling as a learning method in classroom. Research on Humanities and Social Sciences, 11(10), 20–28. https://doi.org/10.7176/RHSS/11-10-03
Alderbashi, K. (2023). The use of metaverse for delivering school education in the future in UAE: Advantages and challenges. Journal of Curriculum and Teaching, 12(6), 265–282. https://doi.org/10.5430/jct.v12n6p265
Al-Derbashi, K., & Moussa, M. (2022). Effectiveness of employing the E-mind mapping strategy in scientific courses: Adopting the blended learning approach at Emirati private preparatory schools. Journal of Curriculum and Teaching, 11(4), 159–170. https://doi.org/10.5430/jct.v11n4p159
Alifah, N., & Hidayat, A. R. (2025). Effectiveness of artificial intelligence-based learning analytics tool in supporting personalized learning in higher education. Jurnal Pendidikan Progresif, 15(1), 74–84. https://doi.org/10.23960/jpp.v15i1.pp7484
Emirati Journal of Education and Literatures. (n.d.). ISSN 3080-1567, pp. 66–66. https://doi.org/10.54878/vq1svz52
Guetterman, T. C., Fetters, M. D., & Creswell, J. W. (2015). Integrating quantitative and qualitative results in health science mixed methods research through joint displays. Annals of Family Medicine, 13(6), 554–561. https://doi.org/10.1370/afm.1865
Saleem, S., Aziz, M., Iqbal, M., & Abbas, S. (2025). AI in education: Personalized learning systems and their impact on student performance and engagement. The Critical Review of Social Sciences Studies, 3(1), 2445–2459. https://doi.org/10.59075/c35qa453
Salehi, M., & Farhang, A. (2019). On the adequacy of the experimental approach to construct validation: The case of advertising literacy. Heliyon, 5(5), Article e01686. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2019.e01686
Sun, J., Dayo, F., Gui, J., Liu, S., & Najam, S. (2024). The impact of artificial intelligence on personalized learning in education: A systematic review. PJLSS, 22(2), Article 00560. https://doi.org/10.57239/PJLSS202422.2.00560
Wright, S., O'Brien, B. C., Nimmon, L., Law, M., & Mylopoulos, M. (2016). Research design considerations. Journal of Graduate Medical Education, 8(1), 97–98. https://doi.org/10.4300/JGME-D-15-00566.1
المراجع العربية
أزوير، أزوير، وذوالخ يري، ذوالخ يري، وذو الحلمي، ذو الحلمي، وياسر، محمد، ورحمي، مولداتون. (2024). استخدام الذكاء الإصطناعي في تعلم اللغة العربية: الفرص والتحديات. مجلة المقلة: مجلة لتعليم اللغة العربية واللسانيات، 5(2)، 1–15. https://doi.org/10.22373/maqalah.v5i2.6219
السعيد، رضا. (2023). تطبيقات نماذج الذكاء الإصطناعي (ChatGPT) في المناهج وطرق التدريس (الفرص المتاحة والتهديدات المحتملة). مجلة تربويات الرياضيات، 26(4)، 10–25.
العزب، محمد، والعزب، سامية، وعبد الصمد، هاديل. (2025). دور التعلم الشخصي القائم على الذكاء الإصطناعي. المجلة الدولية للذكاء الإصطناعي في التعليم والتدريب، 5(1)، 8–16.
العمري، نجلاء، والحربي، أبرار. (2025). التعليم في عصر ثورة الذكاء الإصطناعي التوليدي وآفاقه المستقبلية: مراجعة منهجية بمنظور شمولي. مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع، 16–32، 118.
كرزون، نور. (2025). أهمية استخدام تقنيات الذكاء الإصطناعي في مجالات التعلم والتعليم المدرسي. مجلة العلوم التربوية والنفسية، 9(7)، 21–36. https://journals.ajsrp.com/index.php/jeps/en/article/view/8976
مجاهد، فايزة. (2020). تطبيقات الذكاء الإصطناعي وتنمية المهارات الحياتية لذوي الاحتياجات الخاصة: نظرة مستقبلية. المجلة الدولية للبحوث في العلوم التربوية، 3(1)، 175–193.
المومني، لينا. (2024). مدى استخدام تطبيقات الذكاء الإصطناعي من قبل المعلمين في المدارس الدامجة في محافظة عجلون. مجلة العلوم الإنسانية والطبيعية، 5(5)، 351–367. https://www.hnjournal.net/ar/5-5-24/
ميدون، ليلى. (2024). نظم التعلم الشخصية القائمة على الذكاء الإصطناعي وتعزيز الفعالية التعليمية. مجلة الإعلام والمجتمع، 8(2)، 324–337. https://asjp.cerist.dz/en/article/257765
الهوشي، غدير، والهوشي، رمضان. (2024). دور الذكاء الإصطناعي وتطبيقاته في تحسين جودة التعليم العالي. المجلة الأفرو آسيوية للبحث العلمي، 2(5)، 176–180.
الهويمل، فخرية. (2025). أثر تطبيق الذكاء الاصطناعي في تطوير الأداء المالي لدى البلديات بالمملكة الأردنية الهاشمية. مجلة العلوم الإنسانية والطبيعية، 6(10).
